Por Teresa Brasileiro, Diretora Pedagógica do Colégio Módulo Criarte
A pandemia afetou diretamente todos os espaços de sociabilidade, especialmente a escola, exigindo respostas rápidas, provocando alterações e reestruturações. De uma hora para outra, sem estarmos preparados, a tecnologia ganhou centralidade na comunicação e se tornou ferramenta essencial para a aprendizagem.
Assim, foi necessário repensar estratégias para responder com agilidade e, acima de tudo, garantir sentido às demandas provocadas pela disrupção inesperada do cotidiano escolar.
Tereza Brasileiro
Ao agir, frente a essa realidade sem precedentes, fomos profundamente modificados na forma de planejar as aulas, na diversificação de estratégias de aprendizagens, na relação das escolas com as famílias. A máxima de que a forma muda o conteúdo se tornou ainda mais pertinente.
Embora tenha sido um período intenso e doloroso, é consenso que tanto na perspectiva de suas práticas quanto de sua intencionalidade, a escola foi compelida a avançar em, pelo menos, cinco anos. São mudanças que transformaram os processos de ensino, de aprendizagem e o modo como as interações e relações passarão a acontecer.
Numa interatividade nunca antes experimentada, os encontros virtuais evidenciaram a importância de um trabalho consistente relacionado às competências socioemocionais, o papel da escuta e do acolhimento. Fomos subvertidos no conceito de presença e é certo que a maior interação com a comunidade escolar reafirmou a parceria e nos aproximou.
Desafios
Numa projeção tangível, após uma experiência tão marcante e transformadora, a escola não continuou a mesma. Os desafios ganharam outros contornos e trouxeram para o centro do debate questões essenciais que devem ser contempladas nos projetos em toda a escolaridade, a exemplo da sustentabilidade socioambiental, da importância e da valorização do conhecimento científico e da cidadania digital, traduzida pela formação crítica e pelo discernimento no campo das ideias que circulam nos meios digitais.
É importante dizer que a incorporação de práticas digitais no cotidiano escolar trouxe também novas trilhas de aprendizagem, novos modelos avaliativos e, sobretudo, um maior protagonismo de professores e alunos. A aprendizagem cooperativa, que se desenhou quando os estudantes foram convidados a usarem as redes digitais para criarem seu próprio conteúdo, colaborando entre si e participando de comunidades virtuais de aprendizagem, foi uma poderosa ferramenta de engajamento e auto-organização.
Nesse amplo universo de ensino e aprendizagem mediado pela tecnologia há um grande repertório de modalidades organizativas disponíveis, inaugura-se um novo tempo numa perspectiva de harmonizar as atividades virtuais e presenciais – blended learning – um campo fértil para inovação e ver a escola como um lugar sem distâncias entre professor e aluno.
Fotos: Divulgação.
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